Author: Николай

Как написать статью

1.Сформулировать название (тему) статьи четко, компактно.
2. Определить границы содержания темы.
3. Составить план статьи.
4. Видеть образ конечного продукта и
его результат.
5. Придерживаться темы статьи, отсе
кая лишние рассуждения
6. Оформить мысли тезисно.
7. Подобрать к тезису соответствующие примеры, факты, аргументы.
8. Имеющиеся факты, примеры, доказательства обобщить и оформить выводы.
9. Пользоваться первоисточниками ( делать ссылки, цитировать).
10. Подобрать соответствующие выразительные средства для изложения мысли (сравнение, эпитеты, метафоры)

Памятка педагогу по обобщению своего опыта
Внимательно следите за профессиональной печатью и научно-методической литературой. Ведите записи по интересующим Вас проблемам.
Сохраняйте и накапливайте материалы, отражающие опыт Вашей работы (планы, конспекты, дидактические материалы, тексты сочинений, контрольные работы учащихся, их вопросы, ответы, свои наблюдения за развитием школьников и т.д.).
Уточните тему обобщения опыта.
Определите форму обобщения (доклад, статья, методическая разработка, методические рекомендации и т.д.).
Составьте краткий план темы своего опыта (3-4 основных вопроса) и тезисы к нему. Материалы дополняйте, уточняйте в процессе работы, отмечайте при этом ваши сомнения, неудачи.
Критически оценивайте свой опыт. Главный критерий оценки работы – результативность опыта.
Собрав материал и систематизировав его, приступайте к описанию в соответствии с выбранной формой
Подберите и оформите приложения к работе (таблицы, схемы, модели уроков, внеклассных мероприятий и т.д.).
Оформите свою работу в соответствии с выбранной формой обобщения
Подготовив материалы, снимите с них копию (оригинал всегда храните у себя), продублируйте на электронном носителе.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 9 общеразвивающего вида
«Березка»

«Педагогический опыт—есть высшая степень компетентности педагогической деятельности»

ЗАТО Александровск,
т/о Снежногорск

Формы обобщения опыта

Педагогическим опытом
является такой опыт, который имеет положительный результат.
Выступление на педагогическом совете, может сопровождаться демонстрацией наглядного материала (детские работы, дидактические игры и т.п.);
Коллективный просмотр;
Школа передового опыта (ШПО)
Мастер-класс
Показ-панорама – моделирование различных подходов к решению одной и той же или сходных учебно-воспитательных задач, демонстрируемых последовательно разными педагогами. Это может проводиться с детьми, с которыми работали по данным технологиям, или на взрослых, исполняющих роли детей;
Журнал передового опыта, в котором каждый педагог описывает «изюминки» своей работы по определённому вопросу и знакомится с опытом коллег, после чего проводятся обсуждение и оценка материала;
Представление материалов в методическом кабинете (конспекты цикла занятий по теме, перспективные планы работы по проблеме или теме, авторские дидактические игры и другие наглядные материалы)
Творческий отчёт, который включает:

• Показ элементов педагогической технологии (последовательности действий);
• Уточнение особенностей педагогической технологии в беседах с автором опыта;
• Коллективный анализ просмотренного;
• Изучение методических материалов и деловой документации;
• Тематические и персональные выставки автора опыта;
• Ознакомление с условиями, в которых проводилась работа;
• Дискуссия по результатам наблюдений;
• Показ фрагментов работы педагога-мастера – отдельных занятий, работы в повседневной жизни, материалов, пособий, рекомендаций, разработанных педагогом-новатором.
Наиболее сложной формой обобщения опыта является его описание. Оно предполагает более глубокий уровень обобщения, раскрывает систему работы, истоки опыта и пути его становления.
Методика описания педагогического опыта
1. Теоретическое обоснование
Раскрываются концептуальные основы данной темы, на основании каких трудов опирается педагог.
2. Ведущая цель
Это центральная, основная мысль, определяющая сущность опыта и предусматривающая вариативность форм его применения. Это выделение главного, наиболее существенного в деятельности педагога. Т.е. характеристика конечного результата.

3. Задачи
Вытекают из цели и конкретизируются по её достижению.
4. Технология
Система конкретных педагогических действий: организация, содержание, методы, формы, приёмы воспитания и образования.
5. Условия
Которые помогают решить поставленные задачи и достичь цели:
-Теоретическая заинтересованность
-Профессиональная компетентность
-Построение развивающей среды
-Использование нововведений, новых форм занятий
-Сотрудничество и партнёрские отношения с детьми и родителями
6. Основные принципы работы педагога
Самоценные основы
Вариативность видов деятельности
Принцип результативности
И др
7. Результат
Вывод о том, каковы результаты данных педагогических действий, чем они отличаются от результатов других. Необходимо дать оценку условиям, при которых данный опыт эффективен. Результатом могут служить данные проведённой диагностики, выход на следующие задачи.